تسجيل جديد

عناصر الإجابة لإمتحان ولوج الدرجة الثانية التعليم الابتدائي : ديداكتيك اللغة العربية

عناصر الاجابة الخاص بامتحانات الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الثانية من اطار أساتذة التعليم الابتدائي ملاحظة هامة:تؤخد بعين الاعتبار أصالة أجوبة المترشح و تميزها و تركيزها و جودة عرض

ديدكتيك المواد المدرسة بالتعليم الابتدائي>عناصر الإجابة لإمتحان ولوج الدرجة الثانية التعليم الابتدائي : ديداكتيك اللغة العربية
Mutuelle M@roc 10:33 AM 03-16-2013
لإمتحان , اللغة , الابتدائي , الثانية , التعليم , الدرجة , العربية , الإجابة , ديداكتيك , عناصر , ولوج

عناصر الإجابة لإمتحان ولوج الدرجة الثانية التعليم الابتدائي : ديداكتيك اللغة العربية

عناصر الاجابة الخاص بامتحانات الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الثانية من اطار أساتذة التعليم الابتدائي

اختبار ديداكتيك المواد

ملاحظة هامة:تؤخد بعين الاعتبار أصالة أجوبة المترشح و تميزها و تركيزها و جودة عرض المنتوج

مادة اللغة العربية(12ن)

ينتظر أن يتضمن الانتاج العناصر التاالية:

1. ينبغي ان تتوفر في تخطيط المترشح للحصة المواصفات التالية (6ن)
- مواصفات جماعة القسم و خصوصيات المحيط المحلي:جغرافيا,اجتماعيا مستوى التحصيل الدراسي,الفوارق المسجلة بين عناصر جماعة القسم,الاكتظاظ أو عدمه...شريطة أن تستثمر هذه المواصفات في الانشطة التي يقترحها المترشح
- الهدف التعليمي او الاهداف التعليمية :ينبغي ان تكون عبارة عن تطبيق لقدرة على محتوى,دقيقة و واضحة مرتبطة بالمجال و بموضوع الدرس ,مناسبة لمستوى المتعلمين ,و قابلة للتحقق و القياس
أمثلة :التعرف على الفاعل ظاهرا,التعرف على الفاعل ضميرا,التمييز بين الفاعل ظاهرا و ضميرا,تحليل الجملة الفعلية و استخراج الفاعل منها....
- الوضعية أو الوضعيات المشكلة المقترحة : مرتبطة بالمجال (عالم الاسفار و الرحلات)مناسبة للمستوى الدراسي و للفوارق الفردية المحتملة و لمحيط المتعلمات و المتعلمين ,ذات صلة مباشرة بعناصر درس التراكيب المعني (الفاعل ظاهرا و ضميرا)
- الوسائل الديداكتيكية :تقبل كل وسيلة تفي بالغرض شريطة ان تكون مناسبة للأنشطة
- اشكال العمل :جماعي .في مجموعات (متجانسة ,غير متجانسة),فردي,.....
- تدبير الزمن و الفضاء:يوزع الزمن المخصص للحصة (45دقيقة) بشكل متوازن على الانشطة المقترحة ,بحيث يمنح الوقت الكافي للتعلم الذاتي و التفاعل مع الانشطة و الاقران,و ينبغي تنويع أشكال العمل (مجموعات صغرى ,عمل فردي ,عمل جماعي ....)
2. الوضعية أو الوضعيات التقويمية(3ن)
ينبغي ان تكون الوضعية أو الوضعيات التقويمية المقترحة كفيلة بالتأكد من تحقق الأهداف التعليمية التي سطرها المترشح ,و أن تطرح فعلا مشكلة تخاطب المستويات المختلفة للمتعلمين و المتعلمات.
3. الصعوبتان المفترضتان و عدة الدعم المناسبة(3ن):يقترح المترشح صعوبتين من الصعوبات التي يمكن ان تواجه المتعلم اثناء تدبير هذه الحصة.كما يقترح لكل صعوبة نشاطا داعما ,شريطة ان تتوفر في كل نشاط امكانية تجاوز الصعوبات المطروحة.

أمثلة عن بعض الصعوبات:
- عدم قدرة المتعلم على التمييز بين الفعل و الاسم
- عدم قدرة المتعلم على التمييز بين الفاعل الظاهر والفاعل الضمير
- عدم قدرة المتعلم على التعرف على الفاعل ضميرا متصلا,....

المصدر : المنتدى التعاضدي بالمغرب - من قسم : ديدكتيك المواد المدرسة بالتعليم الابتدائي



جديد قسم : ديدكتيك المواد المدرسة بالتعليم الابتدائي

Up

RSS RSS 2.0 XML MAP HTML